Baseret på to års etnografisk feltarbejde i en urban folkeskole er dette bind en undersøgelse af, hvordan skoleopdelingspolitik, regional økonomisk politik, forældrebekymringer, byudviklingsindsatser, populærkulturer, kønsideologier, racepolitik og universitets- og virksomhedsdagsordener mødes for at skabe uddannelsesmæssige effekter. I modsætning til konventionelle skoleetnografier er fokus for dette arbejde mindre på klasseværelser end på de netværk af sociale relationer, der integrerer skoler i kvarterer, byer, stater og regioner. Ved hjælp af en række fortællinger og analytiske stilarter udforsker dette bind: *, hvordan læseplansinnovationer på samme tid muliggøres af og undermineres af skoledistriktspolitik, nabolagshistorier og de rumlige og tidsmæssige organiseringer af læreres og forældres liv; * placerer den pædagogiske diskurs hos administratorer og lærere i det skiftende økonomiske og politiske klima i byen; <BR><BR> * analyserer motivationen bag en indsats fra skole- og erhvervsfortalere for at omdanne klasseværelser på skolen til forretningsvirksomheder og af børns bestræbelser på at give mening med ordningen; * undersøger skolens rolle som en nabolagsinstitution og placerer den i skæringspunktet mellem byplanlæggeres bestræbelser på at regulere byrummet og børns bestræbelser på at skabe opholdsrum gennem rutiner uden for skolen; * overvejer betydningen af skolen som et sted for kropslig oplevelse og ser på, hvordan mønstre af rum og kontrol i skolen formede børns kroppe, og hvordan de fortsatte med at bruge kropsbaserede sprog til at konstruere modenhed, køn og race; And<BR><BR> * undersøger skolen som et rum for anvendelse af symbolske ressourcer, hvor børn lærte og konstruerede identiteter gennem deres engagement i tv-tegneserier, film og sport. Tangled Up In School rejser spørgsmål om, hvordan vi trækker skolens grænser, om hvordan skolen passer ind i børns og byers liv, og om hvad vi mener, når vi taler om skole. . Sprog: Engelsk