I Det Forenede Kongerige og andre steder betragtes uddannelse af lærere i stigende grad som et spørgsmål om partnerskab mellem skoler og højere læreanstalter. Der er derfor et presserende behov inden for erhvervet for mere omhyggeligt at definere, hvilken rolle lærere, der fungerer som mentorer, skal være. Det er klart, at nogle aspekter af faglig viden kun kan erhverves fra praktisk erfaring i skolen, og denne bog trækker på omfattende forskning om elevernes skolebaserede læring for at isolere og analysere disse aspekter. Som enhver form for undervisning foreslår forfatterne, at mentorordninger skal bygges på en klar forståelse af de læringsprocesser, den er beregnet til at understøtte. I denne bog rapporterer de om deres forskning i karakteren af elevernes skolebaserede læring, og hvad det betyder for mentorordningens rolle. Sprog: Engelsk